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第19章（第2页）

当你们买的苹果数量越多，花费的钱也就越多，这就是一个单调递增的函数关系。”

同学们纷纷点头，脸上露出了恍然大悟的神情。

接着，林云又开始讲解函数的奇偶性：“如果一个函数满足f（-x）=f（x），那么这个函数就是偶函数；如果满足f（-x）=-f（x），那它就是奇函数。

偶函数的图像关于y轴对称，奇函数的图像关于原点对称。”

他在黑板上分别画出了一个偶函数和一个奇函数的图像，“大家看，这个二次函数y=x2，把x换成-x，得到y=（-x）2=x2，和原来的函数一样，所以它是偶函数，从图像上也能明显看出它关于y轴对称。

而这个函数y=x3，把x换成-x，得到y=（-x）3=-x3，正好是原来函数的相反数，所以它是奇函数，图像关于原点对称。”

同学们一边认真地听着，一边在笔记本上快速地记录。

在讲解完函数的基本概念和性质后，林云开始引入一些稍微复杂的函数例题。

“我们来看这道题，已知函数f（x）=x2+2x+1，求它在区间[-1，2]上的最大值和最小值。”

他在黑板上写下题目，然后开始一步步分析，“首先，我们可以把这个函数进行配方，f（x）=（x+1）2，这是一个二次函数，它的图像是一个开口向上的抛物线，对称轴是x=-1。”

他在黑板上画出函数图像，继续说道：“因为对称轴x=-1在给定的区间[-1，2]内，所以当x=-1时，函数取得最小值，把x=-1代入函数中，得到f（-1）=0。

而在区间端点处，当x=2时，f（2）=22+2x2+1=9，所以在区间[-1，2]上，函数的最大值是9，最小值是0。”

同学们全神贯注地听着林云的讲解，不时提出自己的疑问。

林云总是耐心地解答，用通俗易懂的语言让同学们理解那些复杂的数学概念。

“好了，接下来，我们来做一个小练习。”

林云布置了一道类似的题目，让同学们自己动手做。

教室里顿时安静下来，只听到笔尖在纸上划过的沙沙声。

林云走下讲台，在教室里巡视，不时停下来，给那些遇到困难的同学一些提示和指导。

过了一会儿，林云让同学们停下笔，然后请几位同学上台来讲解自己的解题思路。

同学们都积极地举手，想要展示自己的学习成果。

林云一一请他们上台，认真地听着他们的讲解，对于正确的地方给予肯定和鼓励，对于错误的地方则耐心地引导他们纠正。

“同学们，数学是一门非常有趣的学科，它就像一把钥匙，能够打开我们对世界认知的大门。”

林云在课堂接近尾声时说道，“每一个数学概念、每一道数学题，都蕴含着人类智慧的结晶。

希望大家在今后的学习中，能够用心去感受数学的魅力，积极探索数学的奥秘。”

下课铃响了，同学们意犹未尽地看着林云，眼中的怀疑早已消失不见，取而代之的是满满的敬佩和喜爱。

“老师，您讲得太好啦！”

“是啊，从来没觉得数学这么有趣过。”

同学们围在林云身边，七嘴八舌地说道。

林云看着这些充满朝气的脸庞，心中充满了成就感。

他知道，这只是他教育之旅的开始，未来还有更多的挑战和精彩等待着他。

而在这个过程中，他将用自己独特的方式，点燃同学们对数学的热爱，引领他们在知识的海洋中遨游。